قسم الرياضيات بإدارة التربية و التعليم بالرياض YOU COULD PUT BANNER/TEXT/HTML HERE, OR JUST REMOVE ME, I AM IN header.htm TEMPLATE




جديد الأخبار

المتواجدون الآن


تغذيات RSS

03-11-2008 02:06 PM

مهارة ضبط النظام داخل الصف
الأعمال المضاعفة
لقد أخبر رسولنا الكريك صلى الله عليه وسلم أن أعمار أمته ما بين الستين والسبعين وليسوا كأعمار الأمم السابقة ولكنه صلى الله عليه وسلم دلّهم على أعمال وأقوال تجمع بين قلتها وسهولتها وبين أجرها العظيم الذي يعوض الإنسان عما قد يفوته من سنين طويلة مقارنة بأمم أخرى وهذه الأعمال تسمى بالأعمال المضاعفة وليس كل إنسان يعرفها فأحببت أن أذكر بعضها والله الموفق لكل خير :
صلة الرحم / حسن الخلق / الإكثار من الصلاة في الحرمين / صلاة الجماعة / أداء النافلة في البيت / تحجيج بعض الناس على نفقتك كل سنة / حضور دروس العلم / أن تقول كما يقول المؤذن ….
• تلاوة آيات بينات من الذكر الحكيم من سورة الحجر ومراجعة حكم التجويد (أحكام المتجانسين)
المقـــدمة
سيظل هاجس بهجت الأباصيري ورفاقه من المشاغبين كابوسا مزعجا يؤرق كل معلم، فما من معلم خاصة الذي يبدأ خطاه الأولى إلى درب المهنة إلاّ ويطرح السؤال :ماذا أفعل مع الطلاب المشاغبين ؟إن أي معلم يعتقد أن نجاحه أو فشله في مهنة التدريس رهين بقدرته على ضبط النظام داخل الصف ومن ثم يضع مسألة ضبط النظام في قمة أولوياته لدرجة أننا نشاهد معلمين يقضون وقتا في ضبط النظام أكبر من الوقت الذي يعلَّمون فيه الطلاب موضوع الدرس وهو أمر معيب.
ومن الأمور المألوفة لدى المعلمين الجدد أن يلجأوا إلى المعلمين القدامى طالبين النصح منهم حول كيفية التصرف مع الطلاب المشاغبين وعادة ما يكون النصح هذا في شكل عبارات مثل :
- كل المطلوب منك أن تأتي بأول طالب منهم يتفوه بأي كلمة وتخرسه وتضربه على فمه، بعدها لن تكون لك مشكلة مع هذا الفصل أبداً .
- لا تصدق ما يقال حول الطرق التربوية للتعامل مع المشاغبين، لا تضيع وقتا في تطبيقها ،عليك بهذه – مشيرا إلى العصا - فهي الحل السحري ففيها الشفاء والبركة، اسمع كلامي، اضربهم ولا تأخذك بهم رأفة ولا رحمة.
- ما يكتب في الكتب التربوية عن ضبط النظام هراء وخرافات تربوية، أنصت إلّي جيدا :سأقول لك الحل الناجح، ابحث عن زعيم العصابة وات به إلى مقدمة الفصل واسخر منه وهزئه ولا تنسى أن تضربه ضربتين ليكن عبرة إلى غيره ليعرفوا أنك هنا المعلم ولا أحد غيرك .
فهل علينا أن نأخذ بمثل هذه النصائح وندع \" الخرافات التربوية \" جانبا ؟ هذا ما سوف تعرف الإجابة عنه لاحقا .
ماذا نقصد بمهارة ضبط النظام داخل الصف ؟
هي مجموعة السلوكيات التي يقوم بها المعلم بدقة وبسرعة وبقدرة على التكيف مع معطيت المواقف التدريسية بقصد منع الشغب
هذا ويقصد بسلوكيات الشغب: سلوكيات تصدر من أحد أو بعض الطلاب ولا يقبلها المعلم لكونها تخالف الأعراف والقواعد والقوانين الصفية/المدرسية المتعارف عليها بينه وبين طلابه والتي تؤثر سلبا بشكل أو بآخر على سير الدرس أو التي تؤثر سلبا على العلاقات الاجتماعية الإنسانية داخل الصف أو التي تتعارض مع القيم السائدة في المجتمع .
ومن أمثلة سلوكيات الشغب: التحدث أو السير في الصف بدون أذن ، إحداث ضوضاء ،شتم الزملاء أو المعلم، تحدي المعلم وعدم الانصياع للأوامر، الصراخ، الرد الوقح على المعلم، الاستهزاء بالزملاء، ضرب الزملاء أو المعلم، العبث وإتلاف الأجهزة المعملية، وغيرها . أذكرها ؟
لماذا يشاغب الطلاب ؟
ثمة أسباب عديدة متشابكة تدعو الطلاب إلى إحداث سلوكيات الشغب ويمكن تصنيف هذه الأسباب إلى المحاور التالية :
أولا : أسباب تعود إلى المعلم
يعتبر المعلم أحد المصادر الرئيسة لظهور سلوكيات الشغب لدى طلابه ،التي تؤدي إلى اختلال النظام في الصف ومن أبرز أسباب الشغب التي تعود إلى المعلم ما يلي:
- ضعفه العلمي في مادة تخصصه
- ضعف شخصيته.
- سرعته غير المناسبة للتدريس.
- طول فترة الانتقال من نقطة إلى نقطة أثناء الدرس.
- انشغاله عن متابعة طلابه.
- سلوكه المستبد مع طلابه.
- لجوئه إلى العقاب الجماعي دون مبرر.
- سماحه الطلاب للحديث دون إذن أو الإجابة الجماعية.
- عدم تحديده للقواعد والقوانين الصفية.
- كبته لمشاعر طلابه وعدم إعطائهم فرصة للتنفيس عنها .
- سلوكه الشائن الذي يعمل بعض الطلاب إلى تقليده كالسب والشتم.
- اهتمامه ببعض الطلاب دون الآخرين.
- تقييده لحركة الطلاب .
- مظهره وهندامه غير المناسبين .
- وجود إعاقة جسدية لديه .
ثانيا : أسباب تعود إلى الطالب
يوجد العديد من الأسباب التي تدفع الطالب إلى إحداث سلوكيات الشغب ومن أبرز تلك الأسباب :
- شعوره بالضجر والملل نتيجة وجود رتابة وجمود في غرفة الصف .
- رغبته في جذب الانتباه ليكون محل اهتمام لدى معلمه وزملائه.
- شعوره بالإحباط والتوتر نتيجة إخفاقه في إحدى المهام أو تأنيب المعلم له ولإحساسه بالعجز.
- رغبته في الثأر والانتقام عندما يشعر الطالب بالظلم أو اعتداء من المعلم أو من أحد الزملاء.
- رغبته في إظهار القوة سواء عقلية أو جسدية وذلك بطرح أسئلة تعجيزية على المعلم وإصرارهم على إجابة المعلم عليها، الاعتداء البدني على الآخرين .
- ضعف المثابرة لديه وعدم استطاعته على التركيز في نشاط تعليمي واحد فترة طويلة من الوقت فإنه يحاول الهروب من هذه الحالة بأن يصدر منه سلوكيات شغب كمعاكسة جاره والتشويش عليه.
- إفراطه الاجتماعي عندما لا تتاح الفرصة للطالب الاجتماعي الأكثر من اللازم أن يتحدث مع زملائه ويتفاعل معهم.
- إفراطه الحركي أي الطالب ذو النشاط الحركي الزائد لا يتحمل الجلوس في مقعده فترة من الوقت
- إصابته باضطرابات انفعالية فنجده يسهل إثارة غضبه بسهولة ومن ثم ينتابه نوبات غضب شديد تأخذ شكل الصراخ والعويل لأهون الأسباب.
- تلقيه دروس خصوصية فلا يرى حاجة في تعلم الدروس فيحاول شغل وقته أثناء الحصة بالضحك والتهريج والكلام .
ثالثا : أسباب تعود إلى البيئة الفيزيقية للصف
يوجد العديد من الأسباب التي قد تؤدي إلى أحداث سلوكيات الشغب من قبل الطلاب وتعود في جزء كبير منها إلى البيئة الفيزيقية ومن هذه الأسباب :
- كثرة عدد الطلاب في الصف الذي يصعب مراقبتهم ومن ثم ينتهز الطلاب خاصة الجالسون منهم في الصفوف الخلفية فرصة ضعف المراقبة فيثيرون بعض سلوكيات الشغب إضافة فإن مثل هذا الصف تكثر فيه المنازعات والمشاجرات بين أفراده كونهم في مكان ضيق.
- سوء حالة الصف الفيزيقية كضعف الإضاءة وسوء التهوية وسوء المقاعد وهذا يؤدي إلى شعور بعد الراحة أثناء التدريس واحتجاج الطلاب على سوء أحوال الصف والخروج منه بدون إذن..الخ
رابعا : أسباب تعود إلى الإدارة المدرسية
أحيانا تعتبر الإدارة المدرسية سببا غير مباشر في حدوث سلوكيات الشغب من بعض الطلاب داخل الصف ومن أمثلة ذلك:
- تعاطف إدارة المدرسة مع أحد الطلاب المشاغبين المرسل إليها من قبل المعلم كونه ذا حسب ونسب والسماح له بالعودة إلى الصف دون عقاب ومن ثم يعود هذا الطالب إلى سابق عهده ويكرر سلوكيات الشغب.
- كثرة اقتحام الصف من قبل إداري المدرسة ( المشرف، الوكيل، الناظر ) مما يحد فترات من انقطاع التدريس وعادة ما ينتهز الطلاب في إحداث بعض الشغب.
- سماح الإدارة المدرسية للطلاب للدخول إلى قاعة الصف في أي وقت مهما كانوا متأخرين، مما يسبب أيضا حدوث فترات من انقطاع التدريس.
- قرار الإدارة المدرسية نقل الطلاب إلى قاعة درس جديدة غير مهيأة أو نقل معلم المادة الذي يحبونه للتدريس لفصل آخر مما يجعلهم متذمرين من هذا الوضع فيقومون بسلوكيات شغب احتجاجا على هذا القرار.
خامسا : أسباب تعود إلى المجتمع
قد تعود سلوكيات الشغب في الصف أيضا أسباب مجتمعية مصدرها المنزل ، المجتمع المحلي ، وسائل الإعلام ….الخ ومن أهم هذه الأسباب :
- تقليد الطالب لسلوكيات أفراد أسرته الشائنة مثل الشتم بألفاظ نابية.
- انتشار العنف في المجتمع فالمجتمعات التي تكثر فيها أشكال العنف المختلفة من شأنها أن تؤثر على سلوكيات الطالب.
- وسائل الإعلام وما تعرضه من أحداث واقعية أو خيالية تبرز تجميد وتعظيم الخارجين عن السلطة أو القانون بتصرفاتهم غير المسئولة ،قد يتأثر الطلاب فيها سلبا ويحاولون ممارسة مثل هذه التصرفات في المدرسة في الصف .
- لافتقاد لبيئة أسرية آمنة فالأسرة التي تكثر فيها المشكلات الأسرية مثل الطلاق ،الخلافات الزوجية ،انشغال الآباء عن الأبناء ،القسوة في المعاملة تؤدي إلى افتقار الأبناء للشعور بالحنان والإنتماء وبالتالي يقومون بسلوكيات شغب عند ذهابهم إلى المدرسة
كن هذا المعلم : الحكيم المايسترو
ينطلق سلوك معلمنا هذا من مجموعة من ( الحكم ) التي يعتقد كثيرا بها ومن أبرز تلك الحكم :
1- الطلاب بشر وليسوا شياطين ليس بمقدورك أن تجعلهم ملائكة وإنما في مقدورك أن تمنعهم أن يكونوا شياطين .
2- الطلاب ليسوا مجرمين بالطبيعة نحن الذين نجعلهم كذلك بقسوتنا عليهم وإهمالنا لهم، توقع منهم السلوك الحسن فمن المحتمل أن تجدهم كذلك .
3- الطلاب صغار السن يكبرون وليسوا كبارا.
4- الطلاب مفطورون على الدفاع عن كرامتهم فاحترم كرامتهم حتى يحترموا كرامتك فلكل فعل رد فعل مساو له في القوة ومضاد له في الاتجاه.
5- اشغل الطلاب تنل خيرهم وتتقي شرهم.
6- أخطاء الطلاب ليست دوما ذنوبا.
7- المحب يحب أن يرضي حبيبه ،فإذا أحبوك أحبوا أن يرضوك .
8- ابحث في نفسك أولا فقد تكون أنت السبب.
9- لا تفرح بالهدوء السلبي المميت في قاعة الصف.
10- احتفظ بهيبة الآباء وحنان الأمهات.
11- إذا كان رب البيت بالدف ضاربا فشيمة أهل البيت كلهم الرقص.
12- ابعث في طلابك الشعور بروح الجماعة فيدركوا أنهم أعضاء في جماعة ولديهم مسؤولية تجاهها.
13- ما من شجرة إلا وهزها الريح فمهما فعلت لضبط النظام في الصف فلا بد أن تجد من بين طلابك من يحاول أن يهز هذا النظام فكن مرنا وقويا مثل الشجرة .
14- فاقد الشيء لا يعطيه فالطالب الذي يفقد الشعور بالأمان لن يعطي غيره الأمان .
15- الثناء المعقول أفضل من الهجاء الفظ .
16- الضغط يولد الانفجار .
17- لا ترفع الراية البيضاء وتستسلم للإحساس بالعجز لمجرد أنك فشلت مرة ،إصرارك على النجاح سوف يجعلك تنجح في النهاية .
18- العدل أساس الملك فلا تتحيز لأحد على حساب الآخر ولا تعاقب الجميع لخطأ صدر من أحدهم .
19- الجزاء من جنس العمل فلا تلجأ لتعنيف الطالب أو ضربه لصدور خطأ بسيط منه ربما يكون غير مقصود
20- البيوت المضيئة لا تدخلها الخفافيش أي كلما كانت بيئة الصف الفيزيقية والاجتماعية جيدة قلّت فيها سلوكيات الشغب .
21- آخر العلاج الكي فلا تلجأ للعقاب كوسيلة لضبط النظام في الصف قبل أن تستنفد الوسائل الأخرى.
22- وزع عليهم الهدايا تنل القبلات بمعنى اسع لمكافآت طلابك على السلوك الحسن تنل منهم الشكر والتقدير.
23- القول الصادر من القلب يبقى حارا طوال ثلاثة فصول من الشتاء حكمة صينية تدعونا أن نعبر عن مشاعر الحب والمودة بصدق لطلابنا .
24- لا تعاقب العصفور لمجرد أنه غنى فتضعه في القفص.
25- لا تهدد بما لا تستطيع .
26- انزع فتيل القنبلة بروح المرح أي حاول تخفيف حدة المواقف المتوترة باستخدام الفكاهة وروح المرح .
27- لا تغضب، لا تغضب، لا تغضب . \"والكاظمين الغيظ والعافين عن الناس \" سورة آل عمران 134
الخاتمــة
قال رسول الله صلى الله عليه وسلم[ أوصاني ربي بتسع أوصيكم بها: بالإخلاص في السر والعلانية، بالعدل في الغضب والرضا، بالقصد في الفقر والغنى، وأن أعفو عمن ظلمني، وأن أعطي من حرمني، وأصل من قطعني، وأن يكون صمتي فكرا، ونطقي ذكرا، ونظري عبرا. ]
المرجع ــ كتاب مهارات التدريس رؤية في تنفيذ التدريس للدكتور حسن حسين زيتون



تعليقات 0 | إهداء 2 | زيارات 2079



خدمات المحتوى


تقييم
1.01/10 (29 صوت)


Powered by Dimofinf cms Version 3.0.0
Copyright© Dimensions Of Information Inc.