قسم الرياضيات بإدارة التربية و التعليم بالرياض YOU COULD PUT BANNER/TEXT/HTML HERE, OR JUST REMOVE ME, I AM IN header.htm TEMPLATE




جديد الأخبار

المتواجدون الآن


تغذيات RSS

03-11-2008 03:08 AM

بسم الله الرحمن الرحيم
المملكة العربية السعودية
وزارة التربية و التعليم
الإدارة العامة للتربية والتعليم بالرياض
مركز الإشراف التربوي بالروضة


نشرة التفاعل و المناقشة
في معظم دروس الرياضيات يكون التفاعل قائم بين المعلم و طلابه حيث يوجد معظم المعلمين هذا التفاعل عن طريق طرح الأسئلة على التلاميذ .
و طرح الأسئلة في درس الرياضيات ، يجعل الطلاب يشاركون فعلاً في عملية التعليم و التعلم .كما أن إجابات الطلاب تعطي المعلم خلفية جيدة عن مدى انتباه الطلاب و فهمهم للموضوع .
و غالباً ما تثير إجابات الطلبة أسئلة أخرى يجيب عليها المعلم أو يحولها إلى طالب آخر و هكذا تستمر المناقشة . و حيث إن هذه الطريقة تعتمد كثيراً على المهارة في اختيار و إلقاء الأسئلة ، لذلك يجب أن يكون لدى المعلم الذي يطبق هذه الطريقة خلفية جيدة في مهارة و طرح الأسئلة الجيدة و توجيه المناقشة .
من صفات المناقشة الجيدة
1- القاء السؤال أولاً و قبل أن تختار الطالب الذي سيجيب : فهذه الطريقة تحث جميع الطلبة على التفكير و الانتباه . فعندما نقول مثلاً : محمد ، كيف تثبت ذلك ؟ فإن السؤال أصبح الآن من شأن محمد فقط ، حيث لن يهتم به بقية الطلبة . لذلك يستحسن أن تقول : كيف نثبت ذلك ؟ ثم نتوقف قليلاً قبل اختيار الطالب الذي سيجيب .
2- بعض الأسئلة لها إجابات كثيرة و مختلفة ، لذلك يجب أن يحيط المعلم بهذه الاجابات كلها مسبقاً إن أمكن .
3- حاول دائماً أن تستعمل إجابات الطلبة لتكون أسئلة أخرى ، و بالاخص الإجابات الخاطئة ، فأن استطعت أن تعرف سبب الخطأ فحاول تصحيحه عن طريق سؤال آخر .
4- وزع الأسئلة بتساوي على جميع التلاميذ ما أمكن ذلك .
5- في بعض الأحيان أعد توجيه السؤال نفسه إلى طالب آخر . فهذه الطريقة تحث على الانتباه و متابعة النقاش.
6- عندما يخطئ طالب في الإجابة ، فحاول أن تصوغ إجابته نفسها على شكل سؤال توجهه له مرة أخرى . فمثلاً عندما تسأل كم 9 × 7 و يكون جواب الطالب 16 ، اسأله مرة أخرى و كم 9 + 7 ؟ .
7-حاول أن تكون الأسئلة شاملة لمعظم مستويات المجال الإدراكي و المجال العاطفي و ليس فقط مستوى المعرفة.
8- راع الفروق الفردية في الأسئلة و لا تستخدم الأسئلة و كوسيلة للتوبيخ و إظهار عجز الطالب .
9- لا بأس من تقديم بعض التلميحات للاجابة لفئة من الطلاب لضمان ارتباط الطلبة في المناقشة ، لأن عدم قدرة بعض الطلبة على الإجابة تدفعهم إلى عدم الانتباه و المناقشة . و هذه التلميحات يمكن أن تكون في صورة أسئلة إضافية ابسط بحيث تتناول معلومات مألوفة بالنسبة للطالب .
10- إذا كانت الإجابة التي قالها طالب صحيحة في جزء ، و خاطئة في جزء الآخر ، فعلى المعلم أن يخبر الطالب بالجزء الصحيح ، و يشجعه على تصحيح الجزء الخاطئ .
11- تعويد الطلاب على تبرير إجاباتهم ، و عدم اقتصار إجابات الطلاب على نعم أو لا .
المشرف التربوي : عادل بن عبدالعزيز البعيجان







المصــدر :
1- المدخل إلى التدريس الفعال المؤلف / الدكتور حسن عايد أحمد يحيى ، الدكتور سعيد جابر المنوفي
2- كتاب طرق تدريس الرياضيات المؤلف / الدكتور عبدالله عثمان المغيرة .

تعليقات 0 | إهداء 0 | زيارات 966



خدمات المحتوى


تقييم
1.00/10 (4 صوت)


Powered by Dimofinf cms Version 3.0.0
Copyright© Dimensions Of Information Inc.